中新網(wǎng)四川新聞3月23日電 (鄒立楊)3月22日，成都市龍泉驛區(qū)教育行業(yè)迎來助力“優(yōu)教龍泉”幼小教育高質(zhì)量發(fā)展的盛會，“共‘童’成長·‘育’見美好”——2023年龍泉驛區(qū)基于兒童立場的“幼小銜接”論壇圓滿舉行。
該活動由龍泉驛區(qū)教育局主辦，教育部高等學校幼兒園教師培養(yǎng)教學指導(dǎo)委員會副主任委員、中國教育學會理事黃瑾，中國學前教育研究會家庭與社區(qū)教育專委會副主任、四川師范大學教授鄢超云，成都市教科院幼小教育研究所所長張碧榮等國內(nèi)知名學前教育專家和小學教育專家，與龍泉驛區(qū)政府總督學張英武、龍泉驛區(qū)教育局副局長李長廣、龍泉驛區(qū)教科院院長吳璀等相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及區(qū)內(nèi)學前教育與小學教研員、公民辦校(園)長、部分教師代表、家長代表近300人現(xiàn)場參會，約5000人在線參與交流。
論壇現(xiàn)場，《成都市龍泉驛區(qū)教育局推進幼兒園與小學科學銜接實施方案》正式發(fā)布，李長廣從方案實施的總體要求、主要目標、重點任務(wù)、工作舉措、工作安排、工作要求等方面深入分析龍泉驛區(qū)的幼小銜接工作，為各小學、幼兒園常態(tài)、持續(xù)、縱深推進幼小科學銜接工作指明方向。
他表示，龍泉驛區(qū)高度重視建立幼兒園與小學科學銜接的長效機制，經(jīng)反復(fù)論證，已形成三年期的系統(tǒng)、長效、科學規(guī)劃方案，希望以此次論壇為契機，全區(qū)公民辦幼兒園和小學校(園)負責人積極為科學“幼小銜接”教育找尋路徑、方法和工具，解決好“銜接什么”和“如何銜接”問題，推動多主體協(xié)同共進，共同助力龍泉驛教育高質(zhì)量育人體系建設(shè)，為“幼小銜接”良性發(fā)展創(chuàng)立“龍泉范式”。
2018年以后，龍泉驛作為成都東進戰(zhàn)略的核心區(qū)域，教育資源提升很快，公民辦學校齊頭并進，諸多優(yōu)質(zhì)學校迅猛崛起，逐漸躋身成都主城教育實力方陣圈。
此次論壇，重點聚焦“教育高質(zhì)量發(fā)展”、“幼兒家長現(xiàn)實需求”、“家園校協(xié)同育人”等三個方面，通過加大對幼兒園、小學幼小科學銜接工作引導(dǎo)與培訓，促進幼兒園與小學解決基于兒童身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律探索幼小銜接的本質(zhì)問題，構(gòu)建區(qū)域幼小科學銜接的教育生態(tài)；圍繞育人目標、課程內(nèi)容、教學方式等方面幼小銜接工作的先進經(jīng)驗成果分享，豐富教師幼小科學銜接的認識、經(jīng)驗、方法、工具等，幫助幼兒從身心、生活、社會和學習等方面做好入學準備，減緩銜接坡度，實現(xiàn)兒童從幼兒園到小學的順利過渡；加強對家長在幼小科學銜接方面的引導(dǎo)與培訓，緩解入學焦慮，實現(xiàn)家、園、校三方共建共育。
黃瑾指出“幼小銜接”是構(gòu)建我國高質(zhì)量教育發(fā)展的重要議題，也是學前教育發(fā)展的全球化趨勢，堅持以兒童為中心，形成雙向銜接的雙重價值旨趣和推進路徑，幫助幼兒平穩(wěn)過渡到小學，實現(xiàn)兒童后續(xù)可持續(xù)發(fā)展，幼兒園要強化銜接意識，動態(tài)調(diào)整各類活動，聚焦游戲與學習的融合共生，促進“游戲中的學習”，關(guān)注兒童的自我調(diào)節(jié)能力培養(yǎng)；小學重視小幼銜接，合理設(shè)置小學一二年級課程，推進課程活動游戲化，實現(xiàn)學生喜歡的大小課程研發(fā)。特別是面對諸多家長心理焦慮問題，協(xié)調(diào)家長、幼兒園、學校三個主體對“幼小銜接”的看法和期待，達成以兒童為中心的雙向銜接理念，形成家、園、校、政府四方協(xié)同、多主體合作的政策、制度、機制，實現(xiàn)資源互補、優(yōu)勢共享、合作多贏的高效聯(lián)動運行幼小銜接教育氛圍和評價體系，徹底解決兒童入學適應(yīng)問題。
張碧榮所長表示，從教育人的角度出發(fā)，解決協(xié)同育人的目標相同性問題，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新性人才，全面提升人才質(zhì)量，是國家強大的戰(zhàn)略保障。因此，以多維角度看兒童一生成長，除了適應(yīng)思維，還要具備長程思維，即從野蠻其體魄、健全其人格、結(jié)構(gòu)其知識、靈活其思維、堅毅其意志等五個方面培養(yǎng)孩子的核心素養(yǎng)，從短期目標與長期目標相結(jié)合，實現(xiàn)人的全面發(fā)展。
鄢超云教授則建議，在懂國家政策要求的基礎(chǔ)上，“幼小銜接”才有方向，在懂兒童視角的基礎(chǔ)上，“幼小銜接”行動才更科學。無論是家長，還是老師，都應(yīng)有成人站在兒童角度看兒童成長的意識，要深入了解兒童視角的兒童心理與教育規(guī)律，實現(xiàn)成人的視角與兒童的視角交集最大化，不忽視每位兒童個人的思想、情感和認知，改變流于形式的“幼小銜接”弊病，做出適合兒童成長需要的環(huán)境改變。
此次論壇，還設(shè)置了家長觀摩體驗交流環(huán)節(jié)，通過現(xiàn)場觀摩幼兒園大班兒童與小學一年級學生同主題異構(gòu)教學活動，讓家長們實地了解幼兒園學童進入小學階段的學習形式，以及如何有效適應(yīng)小一學習，消除孩子心理壓力，減輕了家長們的焦慮。
張英武總督學最后總結(jié)發(fā)言時表示，此次活動體現(xiàn)了我區(qū)園、校、家庭對兒童身心發(fā)展規(guī)律的充分關(guān)注，所有在場的成員經(jīng)歷了一場多視角、多維度、全方位的學習。科學幼小銜接的關(guān)鍵在于雙向銜接，只有幼兒園與小學合力調(diào)整教育內(nèi)容與教學方式，才能減緩坡度，為孩子真正減輕負擔，為家長減少焦慮。無可否認，“幼小銜接”是實現(xiàn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵之一。在“雙減•雙新”背景下，龍泉教育人要積極轉(zhuǎn)變觀念，合力構(gòu)建良好教育生態(tài)；直面問題，精準施策強化監(jiān)督管理；加強協(xié)同，確保幼小銜接落實到位；大膽實踐，總結(jié)經(jīng)驗再出發(fā)，繼續(xù)書寫“幼小銜接”的奮進之筆，持續(xù)提升教育品位，共同為孩子的幸福人生打好底色，為其擁有幸福人生奠基。(完)
