為深化校家社協(xié)同育人，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展，近日，教育廳等十一部門聯(lián)合印發(fā)通知，在全省實(shí)施中小學(xué)春秋假制度。這意味著，中小學(xué)春秋假在四川實(shí)現(xiàn)落地。為何要實(shí)施春秋假？雙職工家庭沒人照看孩子，有托管服務(wù)嗎？和小編一起來看三位專家的解讀——

　　讓假期發(fā)揮教育價(jià)值

　　讓教育回歸育人初心

　　四川春秋假制度的出臺(tái)，是回歸教育本質(zhì)的有益實(shí)踐。首先，在教育“內(nèi)卷”的背景下，通過適當(dāng)調(diào)整教育節(jié)奏，在學(xué)期中間給學(xué)生一個(gè)短暫的假期，更有助于孩子緩解疲勞，提升效率，正所謂“磨刀不誤砍柴工”。其次，我們四川有優(yōu)美的自然風(fēng)光、深厚的歷史底蘊(yùn)、豐富的紅色資源和多彩的風(fēng)土人文，這些都是寶貴的教育資源，通過實(shí)施春秋假讓孩子有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)去親近自然、了解社會(huì)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，這是孩子成長過程中不可或缺的一部分。第三，良好的家庭關(guān)系、充分的親子互動(dòng)也是孩子身心健康的重要保障，通過實(shí)施春秋假，讓孩子和家長有機(jī)會(huì)通過集體出游等方式增加親子互動(dòng)，更有助于提升陪伴質(zhì)量，改善家庭關(guān)系，最終能促進(jìn)孩子的健康成長。

　　總之，實(shí)施春秋假是讓假期發(fā)揮教育價(jià)值，讓教育回歸育人初心的有益嘗試，值得積極探索。全社會(huì)應(yīng)該大力支持，共同營造良好育人生態(tài)，讓孩子感受陽光雨露，讓家庭充滿歡聲笑語，讓社會(huì)增添積極活力。(羅哲 四川大學(xué)教授)

　　為成長“留白”，給教育“減負(fù)”

　　近日，教育廳等十一個(gè)部門在全省實(shí)施中小學(xué)春秋假制度，這不僅是對假期制度的優(yōu)化調(diào)整，更是對育人時(shí)空的拓展，回應(yīng)了學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)在需求，引導(dǎo)學(xué)習(xí)從學(xué)校課堂走向自然與社會(huì)，推動(dòng)構(gòu)建更加完整的學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)。

　　春秋假的核心價(jià)值并非簡單延長假期，而在于 “放好假、用好假”。春秋兩季氣候宜人，具備引導(dǎo)學(xué)生走出教室、親近自然、參與社會(huì)實(shí)踐的天然優(yōu)勢。與農(nóng)事節(jié)律、民族節(jié)慶、地域非遺等在地資源聯(lián)動(dòng)，可將靜態(tài)的書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為鮮活的生命體驗(yàn)，促進(jìn)知識(shí)在真實(shí)情境中的活化、深化與內(nèi)化。在相對集中的時(shí)段，引導(dǎo)學(xué)生參與校外研學(xué)實(shí)踐、體育美育與勞動(dòng)教育，是對學(xué)校教育的有益延伸與結(jié)構(gòu)性補(bǔ)充。同時(shí)錯(cuò)峰出行機(jī)制與家長帶薪休假的政策協(xié)同，既可緩解家庭看護(hù)壓力、降低出行成本，也為家校社協(xié)同育人提供了制度支點(diǎn)。

　　春秋假的本質(zhì)是“實(shí)踐假”與“體驗(yàn)假”，而非“教學(xué)假”。該制度強(qiáng)調(diào)假期安排以學(xué)生與家庭為主體，原則上不布置書面作業(yè)，并劃定監(jiān)管“紅線”──嚴(yán)禁學(xué)校組織任何形式的集體補(bǔ)課，嚴(yán)禁培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展隱形變異學(xué)科培訓(xùn)。政策導(dǎo)向清晰指向引導(dǎo)學(xué)生走向田野、走進(jìn)社會(huì)，通過場館探究、志愿服務(wù)、文體活動(dòng)等多樣化實(shí)踐，在真實(shí)而復(fù)雜的社會(huì)與自然場域中實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)的積淀與成長。政府將統(tǒng)籌公共場館免費(fèi)或優(yōu)惠開放，設(shè)計(jì)公益研學(xué)線路，并為有困難的家庭提供公益托管，努力營造“人人可參與、處處有資源” 的非正式學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　春秋假制度構(gòu)建了多維度的支持體系，落實(shí)帶薪休假制度，優(yōu)先保障有未成年子女職工的休假權(quán)益，為親子陪伴創(chuàng)造必要條件。優(yōu)化公共服務(wù)供給，要求文旅、體育、交通等部門協(xié)同發(fā)力，提供公益場館開放、優(yōu)惠出行政策等配套服務(wù)，豐富假期體驗(yàn)。嚴(yán)格實(shí)施監(jiān)管，明確嚴(yán)禁違規(guī)補(bǔ)課、嚴(yán)禁亂收費(fèi)的規(guī)定，加強(qiáng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理與安全管理，營造規(guī)范、有序、安全的假期環(huán)境。

　　從更長遠(yuǎn)看，春秋假制度的實(shí)施，有望推動(dòng)形成更加開放、多元的育人新格局。這需要學(xué)校主動(dòng)引導(dǎo)、家長積極陪伴、社會(huì)資源有效協(xié)同，共同將這兩個(gè)寶貴的“教育間隙”，轉(zhuǎn)化為滋養(yǎng)學(xué)生成長的“發(fā)展窗口”，讓教育在時(shí)空延展與資源整合中持續(xù)煥發(fā)生機(jī)與活力。(焦蒲 四川省教育科學(xué)研究院副院長)

　　讓教育在春秋假中回歸“育人”本質(zhì)

　　四川春秋假的實(shí)施，呼應(yīng)了自然節(jié)律與身心需求，符合張弛有道的教育規(guī)律。漫長的學(xué)期容易導(dǎo)致師生身心疲憊，學(xué)習(xí)效率遞減。在春光明媚與秋高氣爽時(shí)節(jié)安排假期，能有效打破學(xué)習(xí)的倦怠期，讓學(xué)生得以休整，以更飽滿的狀態(tài)重返課堂。同時(shí)春秋假可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教育的不足，成為落實(shí)素質(zhì)教育的一種有效載體。這兩個(gè)假期恰逢一年最好的季節(jié)，是學(xué)生親近自然、研學(xué)旅行、社會(huì)實(shí)踐的絕佳時(shí)機(jī)，學(xué)生在真實(shí)的自然與社會(huì)環(huán)境中拓展視野、鍛煉能力，實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

　　學(xué)校會(huì)提前做足做好規(guī)劃，將春秋假納入學(xué)年教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)與自然、歷史、文化相關(guān)的主題實(shí)踐作業(yè)，積極聯(lián)動(dòng)家長委員會(huì)、博物館、實(shí)踐基地等，共同開發(fā)適宜的課程資源與活動(dòng)項(xiàng)目，提供安全、有益、價(jià)格適中的選擇，增加學(xué)生動(dòng)手操作、深度訪談、角色扮演類等沉浸式環(huán)節(jié)，讓學(xué)生接觸社會(huì)滋養(yǎng)責(zé)任、觸摸歷史樹立信仰、面對困難學(xué)會(huì)堅(jiān)韌，讓學(xué)生真正在“行走的課堂”成為腳踩大地、心懷遠(yuǎn)方、人格健全、素養(yǎng)全面的“大寫的人”“立體的人”，讓教育本質(zhì)深刻回歸，真正從“育分”轉(zhuǎn)向“育人”。同時(shí)，針對部分家庭春秋假期間帶孩子出行難、孩子看護(hù)難等實(shí)際情況，學(xué)校將提供公益性兜底托管服務(wù)，豐富學(xué)生假期生活。(王國賢 成都市武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)黨總支書記)