成都市第三中學(xué)于2010年開始承擔(dān)成都市支援民族地區(qū)教育任務(wù)。學(xué)校全面貫徹黨關(guān)于加強和改進民族工作的重要思想，以鑄牢中華民族共同體意識為主線，扎實推進民族教育事業(yè)和中學(xué)鑄牢中華民族共同體意識教育工作。學(xué)校累計招收省內(nèi)民族地區(qū)學(xué)生1385名，幫助1179名少數(shù)民族學(xué)生圓夢大學(xué)，其中70%的學(xué)生大學(xué)畢業(yè)后回到民族地區(qū)工作，為助推民族地區(qū)脫貧攻堅、跨越發(fā)展，推進鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才。全校師生共同奏響了新時代民族團結(jié)進步曲。

　　明職責(zé)、強隊伍，夯實民族團結(jié)進步創(chuàng)建工作基礎(chǔ)

　　建立民族團結(jié)進步創(chuàng)建常態(tài)化工作機制。成立民族團結(jié)進步創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，研究制定創(chuàng)建工作規(guī)劃、年度及學(xué)期工作計劃，將創(chuàng)建工作督查結(jié)果納入干部、教師、學(xué)生考核的重要內(nèi)容，每年投入360余萬元專項經(jīng)費用于民族教育事業(yè)，形成“行政上有人抓、業(yè)務(wù)上有人管、課程上有人教、經(jīng)費上有保障”工作模式。

　　科學(xué)規(guī)劃民族團結(jié)進步教育教學(xué)內(nèi)容。準(zhǔn)確把握鑄牢中華民族共同體意識的科學(xué)內(nèi)涵和重大意義，依據(jù)新時代學(xué)校民族團結(jié)進步教育指導(dǎo)綱要，緊扣“初高中”年齡階段學(xué)生的身心發(fā)展特點和教育規(guī)律，有重點、分層次地設(shè)置教育教學(xué)內(nèi)容，形成“學(xué)、塑、融”三步走教育教學(xué)模式。

　　大力培養(yǎng)新時代鑄魂育人隊伍力量。學(xué)校堅持把組織和培訓(xùn)好師資作為開展民族團結(jié)進步教育工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，采取“內(nèi)部培育與外聘結(jié)合”方式，充實師資力量。把民族團結(jié)進步教育納入教職員工通識教育培訓(xùn)計劃，堅持每學(xué)期舉辦教師專題培訓(xùn)班，累計培訓(xùn)600余人次。

　　進課程、入課堂，實現(xiàn)民族團結(jié)進步教育立體發(fā)展

　　把鑄牢中華民族共同體意識滲透到學(xué)科教學(xué)中。堅持教書與育人并重，充分發(fā)揮課堂育人的主渠道作用，組織各學(xué)科教研組深入挖掘教材中蘊含的中華民族共同體意識、民族團結(jié)進步教育元素，完成《高中學(xué)生學(xué)科教學(xué)滲透家國情懷的策略研究》課題研究1項并全校推廣，為學(xué)科教學(xué)滲透民族團結(jié)進步教育提供了模式參考。

　　把鑄牢中華民族共同體意識滲透到德育教育中。按照“增進共同性、尊重和包容差異性”的重要原則，著眼培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，建設(shè)涵蓋中華文化、趣味創(chuàng)作、藝術(shù)涵養(yǎng)、體育運動、國際交流共5類21門校本德育課程，打造了“潤物細(xì)無聲”的民族團結(jié)進步教育德育品牌。

　　把鑄牢中華民族共同體意識滲透到第二課堂中。以創(chuàng)新內(nèi)容形式為抓手，形成“春有研學(xué)旅行周、夏有勞動教育月，秋有體育文化節(jié)、冬有藝術(shù)展演季”第二課堂模式，成立合唱團、舞蹈社、籃球社、足球社等興趣小組12個，開展“中華民族，同一個夢想”主題運動會等常態(tài)性活動，在豐富多彩的活動中浸潤中華民族共同體意識。

　　樹品牌、造氛圍，積極構(gòu)筑中華民族共有精神家園

　　營造美美與共校園氛圍。按照“校園建設(shè)整體美、綠色植物環(huán)境美、民族團結(jié)和諧美、名人佳作藝術(shù)美”建設(shè)思路，大力營造濃郁的校園文化育人氛圍。在校史館、校園文化廣場、操場、過道、走廊、宣傳窗等處展示祖國偉大建設(shè)成就、黨的民族政策、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、國家重要紀(jì)念日和傳統(tǒng)節(jié)日等內(nèi)容，讓學(xué)生目之所及，處處有團結(jié)、處處有文化。 

　　培育真心交流情感基礎(chǔ)。大力實施各族青少年交流計劃，穩(wěn)步推進混班混餐混宿工作。采取師生結(jié)對、生生結(jié)對模式，通過詩歌誦讀會、書法大賽等活動，提升民族地區(qū)學(xué)生國家通用語言文字能力水平。采取“干部到班、教師定人”方式，重疊“教師、朋友、父母”三種角色，關(guān)心關(guān)愛學(xué)生，用父母般的呵護、朋友般的真誠構(gòu)筑起民族教育的情感基石。

　　構(gòu)建輻射全域聯(lián)動平臺。秉承“教育一個學(xué)生，帶動一個家庭，輻射整個社會”理念，充分發(fā)揮輻射帶動作用。堅持每年舉辦一次遠赴民族地區(qū)的“帳篷家長會”。與周邊高校簽訂“精準(zhǔn)助學(xué)志愿服務(wù)”合作協(xié)議，百余名高校學(xué)生與民族地區(qū)學(xué)生建立幫扶對子。發(fā)動愛心人士開展幫扶行動，為各族困難學(xué)生募集幫扶資金及物資30余萬元。