中新網(wǎng)四川新聞11月22日電�。ㄓ浾摺≠R劭清）北京師范大學(xué)兒童閱讀與學(xué)習(xí)研究院教授伍新春團(tuán)隊(duì)聯(lián)合兒童成長(zhǎng)數(shù)字內(nèi)容平臺(tái)叫叫22日在成都共同發(fā)布叫叫兒童中文閱讀能力測(cè)評(píng)體系，以專(zhuān)業(yè)科學(xué)的測(cè)評(píng)體系助力家長(zhǎng)及教育工作者深入了解兒童的閱讀能力，為科學(xué)提升兒童閱讀能力提供重要支撐。
據(jù)了解，該兒童中文閱讀能力數(shù)字化測(cè)評(píng)體系以國(guó)際閱讀素養(yǎng)進(jìn)展研究框架為基礎(chǔ)，緊密結(jié)合新課標(biāo)對(duì)孩子審辨式思維能力的培養(yǎng)要求，并融合叫叫超千萬(wàn)用戶(hù)閱讀行為習(xí)慣數(shù)據(jù)和北京師范大學(xué)伍新春教授團(tuán)隊(duì)近三十年的學(xué)術(shù)研究而來(lái)。
該測(cè)評(píng)體系根據(jù)閱讀加工的思維過(guò)程，從淺到深細(xì)化了閱讀理解中的四個(gè)層次，即信息提取、直接推論、理解整合、評(píng)價(jià)鑒賞，其中，信息提取和直接推論是較為基礎(chǔ)的閱讀技能，往往與識(shí)字等底層語(yǔ)言能力關(guān)系更為密切；而整合信息和評(píng)價(jià)鑒賞是較為高階的閱讀技能，更加體現(xiàn)出思辨性思維等高階的思維能力。
“閱讀不等于簡(jiǎn)單的‘讀書(shū)’，不應(yīng)僅盲目追求閱讀數(shù)量，更應(yīng)該注重閱讀質(zhì)量和針對(duì)性，進(jìn)行科學(xué)閱讀�！蔽樾麓航淌诒硎荆绾巫尯⒆釉诤线m的年齡讀到合適的文本，除了對(duì)文本難度進(jìn)行分級(jí)，更難的是評(píng)估孩子的閱讀能力。通過(guò)測(cè)評(píng)孩子的中文閱讀能力，不僅能讓孩子讀到適合自身的讀本，提高閱讀的針對(duì)性和科學(xué)性，還能夠更科學(xué)有效地評(píng)估孩子的閱讀進(jìn)步和成就。
近年來(lái)，兒童閱讀深受家庭及社會(huì)重視，家長(zhǎng)作為孩子閱讀的重要領(lǐng)路人，卻常常因不了解孩子真實(shí)閱讀能力而難以針對(duì)性為孩子提供指導(dǎo)。
在發(fā)布會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，伍新春教授表示，閱讀不僅是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的核心，更是學(xué)習(xí)的基石。國(guó)內(nèi)外大量的研究和實(shí)踐都已證明，強(qiáng)大的閱讀能力是孩子學(xué)習(xí)力的核心。特別是在幼兒園和小學(xué)階段，是孩子閱讀發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是他們培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的重要階段。在此期間積累的閱讀素養(yǎng)，將對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
北京市家庭教育研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、父母必讀養(yǎng)育科學(xué)研究院院長(zhǎng)惲梅表示，在長(zhǎng)期的家庭教育研究中發(fā)現(xiàn)，大部分熱愛(ài)閱讀的孩子，語(yǔ)言的豐富度都會(huì)更高。閱讀對(duì)孩子的認(rèn)知能力、共情能力、想象力等都具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。通過(guò)專(zhuān)業(yè)的閱讀能力測(cè)評(píng)可幫助家長(zhǎng)為孩子量體裁衣整合閱讀資源，搭建更有針對(duì)性的閱讀支持系統(tǒng)。
圍繞如何科學(xué)提升兒童閱讀能力，與會(huì)專(zhuān)家認(rèn)為，想要解決這些難題，離不開(kāi)家長(zhǎng)對(duì)孩子身心發(fā)展規(guī)律、認(rèn)知能力發(fā)展階段的深入了解，以及對(duì)孩子閱讀興趣的尊重。21世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng)熊丙奇表示，“為考試而閱讀，為考出高分而閱讀，這樣的閱讀是錯(cuò)的。”閱讀的目的應(yīng)該是完善自我，家長(zhǎng)在引導(dǎo)孩子閱讀時(shí)，除了重視閱讀的教育意義，更要重視孩子閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
叫叫內(nèi)容研究負(fù)責(zé)人甘薇介紹，為了讓孩子對(duì)閱讀有興趣，叫叫堅(jiān)持對(duì)內(nèi)容進(jìn)行分級(jí)，通過(guò)合理的內(nèi)容階梯讓孩子讀到適合的圖書(shū)。推出此兒童中文閱讀能力測(cè)評(píng)體系后，將對(duì)培養(yǎng)兒童興趣，提升兒童閱讀能力提供更大的助力。（完）
